Отзыв об обучении сына в Англии

Интересно рассматривать карту мира. Мы с детства привыкли видеть перед собой карту Советского союза, со всеми Советскими республиками – сейчас такую и не встретишь. Зато сейчас можно сосредоточить свое внимание на карте Европы, Северной и Южной Америки, Юго-Восточной Азии. Карту Африки почему-то рассматривать не хочется. Но все-равно на карте мира всегда хочется отыскать знакомые изгибы тонкой, постепенно расширяющейся к северу синей линии, к которой примыкают еще более тонкими ветками многочисленные сибиркие реки; а бессчетные рыбные северные речушки на таких картах уже не нарисуешь. И только отыскав наш поистине могучий Енисей, легко находишь на нем маленький кружочек с надписью «Красноярск». Это название нашего города. Мы здесь живем.

Почему я об этом пишу? А вы посмотрите на карту сами. И думаю, что только после этого вы сможете достаточно точно понять, почему мы с женой решили по мере возможностей отправлять наших сыновей учиться в Англию. После того, как мы съездили туда сами, мы только окрепли в своей решимости.

К сожалению, мы живем не в центре цивилизации. Если сказать жестче, то мы даже не на ее периферии.

Первый раз Руслана мы отправили в Солсбери на три летние недели, когда ему было 10 лет, в 2005 году. А когда ему надо было идти в шестой класс, он вместо родной школы поехал учиться на один семестр в Дувр, в замечательный дуврский колледж. Ему тогда было 11 - в школу мы его отдавали шестилетним. В Англию мы отвезли его сами; на каникулах к нему приезжала мама, и они за время каникул успели прокатиться по Шотландии; по окончании семестра на Новый Год Руслан сам прилетел домой в Красноярск. Соскучился по семье, по красноярским одноклассникам, поэтому после каникул в Дувр не вернулся, предпочел догонять здесь школьную программу.

Чтобы картина была полной можно добавить, что в заграничный отпуск мы всегда брали детей с собой: в Тайланд, Турцию, Малайзию, Египет. Кстати, это тоже важно. Потому что, на наш взгляд, в образовании детей не так важны собственно знания, которые они могут получить в модном заграничном колледже. Кто-то придает излишнее значение тому, что там ребенок может быстро освоить английский язык. Все это так, и это важно. Но важнее всего то, что в таких поездках и при таком обучении у ребенка формируется намного более широкий кругозор, он собственной кожей соприкасается с другими культурами, понимает, что в этом мире люди живут по-разному.

Руслан в Дувре жил в одной комнате с одним типично английским мальчиком, одним кучерявым и чернокожим англичанином (бывают и такие, он в Лондоне родился) и одним итальянцем. В такой компании пришлось быть дружелюбным и самостоятельным. В столовке Руслан иногда встречался с более старшими русскоязычными пацанами: один был из Белоруссии, один – из Казахстана. Такой интернационал, хоть и с явным английским преобладанием, сложился именно в общаге; в самой школе подавляющее большинство - все-таки англичане.

Считаю, что результаты образовательного процесса при таком краткосрочном опыте лучше опустить из рассмотрения. Ясно, что по основным в нашем понимании предметам Руслан ничего не приобрел, и английский язык для него за это время родным не стал. Однако можно вспомнить один забавный эпизод, когда хаусмастер (главный по общаге преподаватель) наказал Руслана ранним подъемом. Когда мы спросили Руслана, за что его наказали, он ответил, что допоздна заболтался с Лоренсо – этот тот самый темнокожий лондонец. Следующий наш вопрос был … Угадайте сами, какой. И Руслан сам не смог нам объяснить, на каком же языке они болтали.

«Из окна туристического автобуса» такой опыт не приобретешь.

Главное: такой опыт способствует более точной самоидентификации молодого человека в окружающем, все более глобализирующемся, мире. Для кого-то из нас – родителей – эта проблема сейчас может показаться не особенно актуальной. Поэтому каждая семья может по-разному оценивать эти вещи. И если бы речь шла о бизнесе, то я бы сказал, что в организации зарубежного обучения ребенка есть определенный предпринимательский риск. Тем более что эти мероприятия выливаются в весьма ощутимую «копеечку», а результата можно и не почувствовать. Но больший риск мы видим в нашем бездействии.

Ребенка в значительной степени формирует социум, и даже очень хорошие школы у нас поражены вирусом отвращения к учебе, к саморазвитию, бациллой лени, грубости и хамства в ученической среде. Учителя с этим ничего не могут поделать. Потому что большинство родителей предпочитают этого не замечать. Вы со мной согласны? Не удивлюсь, если не согласны. Тогда я не буду вас переубеждать, и этот текст, видимо, не для Вас. А если мы с Вами смотрим на вещи одинаково, то приходится признать, что в сегодняшнем нашем обществе приличный человек из ребенка может получиться только по какой-то счастливой случайности. Независимо от родительских усилий. В нашем обществе даже в благополучной семье более закономерно получить великовозрастного уродца. А я хочу повысить шансы. Для себя и своих детей. «Парадайз» форэве!